В четыре-пять лет речь ребёнка становится связной: он уже не просто называет предметы, а рассказывает — что было на прогулке, почему не стал есть кашу, чем закончилась сказка. В речи появляются сложные предложения («мы пошли гулять, и вышло солнце»), ребёнок пересказывает знакомую историю и различает не только основные цвета, но и оттенки. Вопросов становится больше, и они точнее. Поэтому занятия в этом возрасте строятся уже вокруг разговора, объяснения и правил, а не только вокруг «повтори за мной».
Меняется и игра. Если ребёнок уже дожидается своего хода, помнит правило до конца партии и хочет выиграть, ему по силам лото, настольные игры и занятия в несколько шагов. Если он уверенно держит карандаш и ведёт линию, куда задумал, можно давать шнуровку, обводку, штриховку, дорожки по контуру. Всё это удобно давать в виде распечатанных листов и карточек: их можно подготовить заранее и обновлять, когда прежние закончатся.
Чем заняться в 4–5 лет: играми на рассказ, пересказ и описание, заданиями с карандашом и шнурком (штриховка, шнуровка, обводка) и настольными играми с правилами. Ниже — занятия по этим целям; к каждому есть материал для печати.
Ориентиры речевого развития — по данным Института мозга человека им. Бехтеревой (ИМЧ РАН); темп у детей индивидуален.